|
Opracowanie technicz
ne książek.
|
- Kształtowanie
emocjonalnego stosunku do książki jako nośnika wiedzy idei, wartości
ludzkich.
- Wyrabianie
postawy bezinteresowności, pracy dla społeczności szkolnej,
pracowitości, sumienności i systematyczności, odpowiedzialności za
przyjęte obowiązki przy opracowaniu technicznym książek.
- Wyrabianie
postawy poszanowania cudzej pracy: nauczycieli bibliotekarzy, swoich
kolegów i koleżanek zaangażowanych w prace przy opracowaniu
książek.
|
- Włączenie
uczniów do prac związanych z opracowaniem technicznym
książek.
- Lepsze poznanie
księgozbioru biblioteki, wszystkich kupowanych nowości, zasad wg
których ustawione są książki na półkach.
- Poznanie
warsztatu informacyjnego: księgozbioru podręcznego, obu katalogów:
alfabetycznego i rzeczowego.
|
- Wykonywanie
obłóżek z folii dla nowych książek, w dalszej kolejności dla książek
będących już w księgozbiorze biblioteki.
- Prace
konserwatorskie możliwe w warunkach szkolnych.
- Praca uczniów w
grupie podczas dyżurów półgodzinnych dwa
razy w tygodniu okazją do nawiązywania przyjaźni, relacji
rówieśniczych, współpracy w grupie podczas realizacji
zadania.
|
|
Wystawy biblioteczne
|
- Rozwijanie
zainteresowań czytelniczych poprzez tematykę zbiorów wystawianych na
widok publiczny.
- Wyszukiwanie i
przedstawianie zbiorów poświęconych wartościom podstawowym:
ojczyzna, niepodległość, patriotyzm, tradycja narodowa
itd.
|
- Rozwijanie
uzdolnień twórczych uczniów: plastycznych podczas przygotowania
wystaw bibliotecznych.
- Wpływanie na
potrzeby poznawcze uczniów, zachęcanie do czytania książek o
tematyce wystaw.
|
- Uczestniczenie w
organizacji wystaw zagadnieniowych (często nazywanych tematycznymi)
poświęconych tylko jednemu zagadnieniu.
- Uczestniczenie w
organizacji wystaw okolicznościowych nawiązujących do rocznic,
jubileuszów lub organizowanych jako uzupełnienie imprez
bibliotecznych.
- Branie udziału w
wystawach popularyzujących publikacje bieżąco wpływające do
biblioteki.
|
|
Konkursy czytelni
cze
|
Rozwijanie
zainteresowań poznawczych tematyką konkursów czytelniczych.
- Zwracanie uwagi
uczniów biorących udział w konkursach na wartości życia codziennego:
pracę nad sobą, samodzielność, odwagę, naukę, wykształcenie, uznanie
u ludzi oraz wartości podstawowe takie jak: rozwijanie tradycji
narodowych i patriotyzm.
|
- Popularyzowanie
określonego rodzaju literatury.
- Poznawanie
biografii poetów i pisarzy oraz ich twórczości,
- Sprawdzanie
zdobytych już wiadomości bądź umiejętności.
- Pogłębianie
wiedzy, zdobywanie nowych wiadomości w pozytywnym rozumianym
współzawodnictwie.
- Mają uczyć, ale
przede wszystkim bawić.
|
- Konkurs
jednoetapowy wyłaniający od razu laureatów, bądź przebiegający
etapami – stopniowe eliminowanie uczestników w klasach, w skali
szkoły.
|
|
Klub Dobrej Książki
|
- Rozwijanie
zainteresowań i kultury czytelniczej ucznia – składnika jego
osobowości ukształtowanej pod wpływem różnych czynników w toku
obcowania z przekazami piśmienniczymi w procesie samorealizacji.
Kierowanie się wartościami podstawowymi takimi jak: prawa człowieka,
jego godność, prawda, wolność i pokój.
|
- Dążenie do
wychowania ucznia odznaczającego się następującymi cechami: odczuwa
głęboką potrzebę czytania, umie zorganizować własny warsztat pracy
samokształceniowej, starannie dobiera książki, przede wszystkim
związane z nauką różnych przedmiotów nauczania, ale i z własnymi
potrzebami i zainteresowaniami, czyta nie tylko literaturę
beletrystyczną, ale i popularnonaukową. Wnikliwie interpretuje
teksty literackie, stara się wyrobić krytyczny sąd o
przeczytanych tekstach.
- Kształtowanie
aktywnego, twórczego młodego człowieka, który mógł sam rozwijać
swoją osobowość, zaspakajać swoje potrzeby i realizować się w
życiu.
|
- Pisanie recenzji
nowości i notatek informacyjnych do kącika recenzji na wystawę w
czytelni, gazetce bibliotecznej, czy uczestniczenie w
spotkaniach klubu dyskusyjnego.
- Przygotowanie
wiadomości o pisarzach będących tematem spotkania tak przez
uczniów, jak i przez opiekuna KDK. Przeprowadzenie
błyskawicznego konkursu o pisarzu, zaprezentowanie cytatów z książek
zachęcających do przeczytania prezentowanych pozycji.
- Organizowanie
dyskusji podczas omawiania nowych książek, godnych zwrócenia
uwagi młodzieży w sposób tradycyjny, jak i wg metod aktywizujących:
dyskusja wielokrotna, drzewko decyzyjne, burza mózgów, metaplan jako
metoda utrwalania rezultatów dyskusji,
|
|
|
|
|
Kapelusze myślowe
Edwarda de Bono.
- Uczniom
uprawiającym jakiś rodzaj twórczości, np.: piszącym wiersze, krótkie
opowiadania, należy umożliwić upowszechnienie ich w gazetce
bibliotecznej, powielenie ich w zbiorkach wierszy itd.
|